Día 2 (Enero 21) El agujero negro

Bueno pues, listo el horario de clases (hablo del que ya habían diseñado, no el que con tanta euforia mental y digital quise aportar... uno nunca sabe con ellas...).

Una vez puesta en conocimiento la carta diaria de navegación, compartí algunos momentos (dos horas) con los estudiantes del grupo con quienes deberé orientar las funciones de dirección de grado, estudiantes que podría nunca haber llegado a conocer de no ser porque en el tiempo que llegué a esta institución - y recibí la dirección de los estudiantes de último grado - precisamente ahí, se eliminó el acuerdo interno - secreto por demás, muy secreto - de permitir que el o la docente que haya tenido la dirección de grado de undécimo, descanse el año siguiente... pero bueno, ahí vamos, y no quiero que se confunda el sentido al relacionar este fiasco con: "Es que esto es de valientes" y todas esas estupideces creadas con el supuesto fin de motivar, alentar o sencillamente abusar de las personas, no! me refiero al hecho de sostener decisiones... aunque ya con dos y medio año de experiencia, las líneas que demarcan estos ideales parecen ser demasiado difusas...

En horas de la tarde tuve el placer de compartir con los estudiantes que recién ingresan al Grado sexto, qué mentes tan lúcidas! - ojalá nunca lleguen a grado undécimo (ya te imaginarás por qué) en fin, hasta ahora, todo normal. Luego de una charla introductoria - algo improvisada ya que al fin y al cabo desde el principio había descartado el primer horario, recuerdas? - traté de darles el derrotero a seguir en nuestra travesía anual: ¿Ven el lío en que se metieron? - les dije - "El área se denomina tecnología e informática, y la tecnología, como lo acabé de exponer, trata acerca de resolver problemas... y problemas hay suficientes!"

En ocasiones me acosa el fantasma de la deducción como método para llegar al conocimiento, generalizar es peligroso cierto? Decir que la población mundial es asquerosamente miserable en cuanto a la distribución de la riqueza sería excluir a ese 1% que tiene el 99% de la misma, por ejemplo... decir que en el colegio casi siempre l@s mism@s logran similares resultados luego que el trabajo es distribuido grupalmente sería injusto también al desconocer l@s demás compañer@s l@s compañer@s de siempre, quienes, a pesar de sus otras obligaciones - excluyamos el hecho de ser empleados públicos que alguna vez firmamos un contrato, de ahí, el llamarlas "obligaciones" - aún tienen tiempo para participar en ese rosario de espinas laboral llamado trabajo, desarrollo institucional, proyectos, y ese bla, bla, bla, - que tanto me gusta usar sólo con el objeto de evitarme la pena de mencionar lo obvio! - haciendo colaborando siempre de manera tan,... bueno tan sutil, y para qué? para terminar otra vez frente al hecho latente de recibir críticas de quien siempre mira los toros desde la barrera... con lo cual, deductivo o no, da igual ya que el trabajo debe entregarse utilizando el mismo protocolo de agujero negro que suele utilizarse en este pedacito de Colombia (entiéndase que este agujero negro no se trata sino de otra singularidad cósmica en la cual confías la información y por un efecto atrozmente violento desaparece para re-aparecer de nuevo en otro espacio -tiempo que aún no hemos podido prever con certeza... o más o menos así, de ahí que nuestro P.E.I. tan solo posea 10 páginas)

Sutil, muy sutil!